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Hacer que el desarrollo sea más accesible; empoderar a los estudiantes; cambiar el mundo cambiando las aplicaciones y sitios web que todos usamos todos los días.
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Questions fréquentes ¿Cuál es el enfoque educativo principal utilizado en Holberton School? Holberton School emplea un enfoque de aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes aprenden completando tareas de forma individual o en grupos en lugar de a través de conferencias tradicionales. Este método enfatiza el aprendizaje autodirigido y la colaboración, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades prácticas en programación y desarrollo de software.
¿Cómo asegura Holberton School la inclusividad en sus programas? ¿Qué papel juega la tecnología en el modelo educativo de Holberton? ¿Qué tipos de proyectos realizan los estudiantes en Holberton School? ¿Quién fundó Holberton School y cuál fue su motivación? Killian Flagey
impact.info director
Publicado el 3 septiembre 2026
Crédito fotográfico — Actual School
Transcripción Audio en English — texto traducido automáticamente· Transcripción generada por IA
0:00 Si solo somos, ya sabes, hombres blancos como yo haciendo desarrollos de software, entonces el mundo 0:05 no está representado de una buena manera. 0:08 Impact.info, haciendo las cosas de manera diferente. 0:12 La Holberton School entrena a desarrolladores, las personas tan importantes detrás de la información 0:17 tecnológica que llega a casi cada rincón de la mayoría de nuestras vidas. 0:23 ¿Podemos realmente llamar a eso un impacto social positivo? 0:26 Sí, podemos. 0:28 Como vamos a escuchar del invitado de hoy. 0:32 Mi nombre es Julien Cyr y soy el CEO de Holberton Francia. 0:36 Hola Julien. 0:37 Hola Vanessa. 0:38 Bueno, escuchaste el desafío. 0:40 Pero antes de que expliques ese impacto positivo, ¿puedes contarnos sobre la escuela? 0:46 En términos de currículo, ¿qué te diferencia de los cursos de ingeniería en TI o ciencias de la computación 0:52 en las universidades? 0:55 En una línea, no preparamos para un trabajo o para una tecnología específica. 0:59 Preparamos a nuestros estudiantes para su carrera. 1:01 ¿Y cómo hacemos eso? 1:03 Lo hacemos enseñándoles cómo aprender, cómo aprender por sí mismos, cómo aprender juntos 1:08 con algo diferente que llamamos aprendizaje basado en proyectos. 1:11 Básicamente, todos los días les damos algunas tareas para que las realicen solos o en grupos. 1:16 Es guiado y aprenden progresivamente cómo codificar. 1:19 Y no enseñamos ni entrenamos en tecnologías modernas específicas. 1:24 Entrenamos en fundamentos, lenguajes de programación, bases de datos, cosas así. 1:29 Y luego subimos por la pila para que puedan ser eficientes en su trabajo. 1:33 Pero lo que es súper importante para nosotros es realmente entrenar para una carrera y no para algo 1:37 que es súper llamativo hoy, para algo que pueda durar más tiempo. 1:41 Está bien. 1:42 ¿Y así entrenas a las personas específicamente para codificar? 1:45 Exactamente. 1:46 Para codificar videojuegos, para codificar aplicaciones, sitios web, plataformas de e-learning, cada aplicación 1:51 que podrías usar en tu teléfono o en tu escritorio, pero también, ya sabes, para codificar algunas aplicaciones específicas 1:56 para la hospitalidad, para bancos, para corporaciones. 2:00 Básicamente, cada vez que usas tu computadora o tu teléfono, puede ser una aplicación hecha 2:04 por uno de nuestros estudiantes. 2:05 Está bien. 2:06 Y esto es lo que llamamos desarrolladores. 2:07 Eso es correcto. 2:08 Esta es la carrera que tienen. 2:09 Sí. 2:10 Correcto. 2:11 Así que se trata del hecho de que es basado en proyectos en lugar de enseñanza de arriba hacia abajo. 2:16 ¿Esa es la principal diferencia? 2:17 Esa es la principal diferencia porque no tenemos profesor. 2:19 No damos conferencias y no tenemos aula. 2:23 Nuestros estudiantes trabajan juntos en espacios abiertos y trabajan en cosas reales. 2:27 Así que en D0, el primer día de clases, es bastante simple. 2:30 Sabes, simplemente pasan por un proyecto muy simple, muy guiado sobre cómo hacerlo, y luego 2:35 eliminaremos la barrera y pasarán de trabajar a correr. 2:39 Y así es como lo hacemos. 2:40 Y creemos firmemente que es importante tener una base, bases sólidas. 2:46 Así que dices que está guiado, pero no está guiado por un profesor. 2:50 No, está guiado por tecnologías. 2:52 Básicamente, cuando comenzamos en San Francisco hace casi 10 años, éramos una empresa de edtech. 2:58 Eso significa que construimos software, construimos plataformas de e-learning que nos permiten dar proyectos a 3:03 nuestros estudiantes y guiarlos para que puedan avanzar a través del currículo. 3:08 Así que al principio, es un pequeño proyecto con muchas tareas y tienes algunos videos, 3:12 algunos podcasts, alguna documentación de la que pueden aprender y luego hacen su tarea. 3:17 Y cuando terminan con la tarea, desarrollamos lo que llamamos un verificador. 3:20 Es una IA que les proporcionará retroalimentación y les dirá qué podrían mejorar, qué 3:25 hicieron mal, cómo deberían haberlo hecho. 3:27 Y luego pueden pasar a la siguiente tarea y cuando completan todas las tareas de un proyecto, 3:31 pueden pasar al siguiente proyecto y así sucesivamente. 3:33 Y después de unos meses haciendo eso, el último proyecto no es un proyecto de un día, una tarea. 3:38 Es un proyecto de tres semanas con muchas, muchas tareas y pueden hacerlo solos. 3:43 Correcto. 3:44 ¿Hay alguna intervención humana? 3:46 ¿Hay algún sistema de mentoría o...? 3:49 Sí. 3:50 Básicamente, nuestros estudiantes vienen a los campus, como campus físicos, aunque no tenemos 3:54 aulas formales. 3:56 Y aunque no tenemos profesores formales, tenemos entrenadores y los entrenadores están allí para asegurarse 4:01 de que no estén luchando demasiado. 4:03 Están luchando lo suficiente, no proporcionando respuestas, sino brindando algo de orientación, sabes, 4:08 para que no se queden atascados. 4:10 Y asegurarse de que todos los grupos estén trabajando juntos. 4:13 Asegurarse de que el aprendizaje entre pares también esté funcionando y, ya sabes, haciendo algunas demostraciones. 4:18 Asegurarse de que haya vida en el campus para que sean estudiantes reales, no solo personas 4:23 detrás de sus pantallas. 4:24 Sí. 4:25 OK. 4:26 OK. 4:27 Eso está claro. 4:28 Sí. 4:29 Así que presumiblemente ese fue el plano inicial. 4:31 Ahora, como dijiste, sé que fuiste fundado hace casi 10 años y fue en San Francisco 4:36 por ti mismo, Sylvain Calache y otro Julien, Julien Barbier. 4:40 Eso es correcto. 4:41 Y todos ustedes son ingenieros de software franceses. 4:44 ¿Así que este modelo era bastante innovador? 4:47 ¿Fue una reacción contra su propia educación en Francia? 4:52 Parte sí, porque básicamente cuando tuvimos esta idea de una escuela, pensamos en qué podría 4:57 haber sido nuestra escuela soñada. 4:59 Si pudiéramos construir algo desde cero, ¿qué podría ser? 5:02 ¿Cuáles serían los escenarios perfectos para dirigir una escuela? 5:05 Y eso es lo que hicimos. 5:07 Tomamos todo lo que no nos gustaba y todo lo que soñamos para construir la empresa. 5:11 Queríamos una escuela abierta a todos, una escuela que pudiera dar una oportunidad a cualquiera, eliminar todas 5:17 las barreras de entrada como, ya sabes, el sistema de educación superior. 5:21 Así que la barrera financiera, la barrera social, la barrera de diversidad, queríamos derribar eso. 5:25 Entonces, ya sabes, cuando quieres tener una educación de calidad, la mayoría de las veces necesitas depender 5:26 de los maestros para tener buenos maestros. 5:30 Pero es muy difícil reclutar buenos maestros. 5:32 Se tarda años en formar a un maestro. 5:34 Así que ese es uno de los puntos principales. 5:36 ¿Cómo podríamos tener educación de alta calidad sin tener la lucha de contratar buenos maestros? 5:38 Y la respuesta fue como verdadera tecnología. 5:42 Así que desarrollamos un software para orquestar las escuelas, el contenido, la programación, 5:44 y también la corrección, la retroalimentación que podemos proporcionar a los estudiantes. 5:49 Así que de esa manera, donde sea que sigas una formación de Holberton, tienes la 5:52 misma calidad. 5:55 No depende de si contratamos a un buen maestro o no. 5:56 Bueno, eso de hecho, creo que ya nos da algunos elementos en tu respuesta a ese desafío 6:00 al principio. 6:05 Así que aquí vamos. 6:07 ¿De qué manera Holberton tiene un impacto positivo en la sociedad? 6:08 Esa es una pregunta complicada porque especialmente hoy en día con la inteligencia artificial, podemos 6:15 ver que puede tener un impacto muy positivo o impactos muy negativos. 6:19 Pero nuestra intención primero era ser abiertos. 6:23 6:26 ¿Por qué ser abierto? 6:27 Porque cuando desarrollas un programa, cuando desarrollas software, pones una parte de él en 6:31 eso. 6:32 Así que si solo hay, ya sabes, hombres blancos como yo haciendo desarrollos de software, entonces el mundo 6:37 no está representado de una buena manera en todos los softwares, todas las aplicaciones. 6:41 Debes tener personas de todo tipo de orígenes haciendo cosas de codificación. 6:44 Así que eso era algo muy importante para nosotros, tener un buen impacto. 6:47 El impacto positivo es ser abierto a cualquiera y asegurarnos de que cualquier persona de cualquier tipo de 6:52 origen se una a nosotros, no solo pueda unirse a nosotros, sino que se unirá a nosotros. 6:57 Así que trabajamos duro en eso con modelos a seguir en EE. UU. para asegurarnos de que las personas subrepresentadas 7:01 estén representadas y piensen en nosotros y piensen, sí, puedo convertirme en un buen 7:06 desarrollador de software y tener un impacto en este mundo. 7:09 En segundo lugar, es mostrar que el desarrollo de software no es solo, ya sabes, la aplicación genial en el iPhone 7:15 o este sitio web genial o estos videojuegos geniales. 7:18 También es, ¿cómo podrías tener un impacto en la atención médica? 7:22 ¿Podrías tener un impacto en la hospitalidad? 7:24 ¿Cómo podrías hacer el mundo más accesible? 7:25 Así que el ejemplo que elegimos en nuestros currículos, el proyecto en el que trabajan los estudiantes, intenta reflejar 7:32 todos esos aspectos del mundo, ya sabes, para abrir sus ojos, para asegurarnos de que cuando ellos 7:36 desarrollen un sitio web, sea accesible para personas con discapacidades, personas con discapacidades, para asegurarnos de que la redacción que se utiliza en nuestro proyecto sea inclusiva. 7:40 Así que no hacemos magia, solo intentamos lo mejor que podemos para dar cierta cultura a nuestros estudiantes y 7:44 asegurarnos de que cuando elijan un trabajo, elijan un buen trabajo que pueda tener un impacto positivo. 7:49 Está bien. 7:53 Así que, de hecho, la inclusividad es una noción realmente clave. 7:54 Sí. 7:55 Suficiente sobre la escuela. 7:58 ¿Qué hay del CEO mismo? 8:04 ¿Puedo hacer que pienses en ti mismo, a los 16 años? 8:06 ¿Cómo crees que ese Julien Cyr se sentiría acerca de lo que estás haciendo hoy? 8:09 Esto es interesante. 8:15 Así que, básicamente, ya sabes, cuando era adolescente, me imaginaba trabajando como ingeniero de software en Nueva York, 8:20 haciendo algunos desarrollos de software. 8:22 Nunca pensé en mí mismo, ya sabes, gestionando una escuela, como siendo esas personas donde cuando 8:28 yo era estudiante, cuando estaba en la escuela secundaria, estaba como, oh, quiero salir lo antes posible. 8:32 Quiero estar en tecnología. 8:37 Pero en algún momento, te das cuenta de que en realidad lo que no me gustaba, podría cambiar. 8:41 Así que cuando sientes que puedes cambiar algo positivamente, sientes que es lo correcto. 8:42 8:43 8:48 8:52 hacer. 8:53 Y luego terminas en la posición en la que estoy hoy. 8:56 ¿Así que tú a los 16 años? 8:58 Yo a los 16 años, sí, no, no habría pensado que estaría en mi silla hoy. 9:03 Y sí, tal vez podría, de alguna manera, decepcionarme porque no estoy en el campo de la medicina 9:09 pensé que estaría. 9:11 Pero de otra manera, creo que estaré orgulloso de mí mismo porque tengo un impacto positivo 9:15 en las personas que llevaban mis zapatos cuando tenía 16 años. 9:17 Sí, buen punto. 9:18 Y en tu trabajo, ¿realmente tienes la oportunidad de hacer tecnología, hacer algo de programación, 9:24 algún desarrollo? 9:25 Sí. 9:26 Así que en realidad no tengo que hacerlo, pero aún lo hago. 9:30 Verdadera pasión. 9:31 Sí, verdadera pasión aún. 9:33 Creo que es el equilibrio que necesito para permanecer, ya sabes, en el negocio en el que estoy. 9:37 Así que hay algunas cosas que no le pido a mi equipo técnico que hagan y las manejo yo mismo. 9:41 Cuando tengo una nueva idea, podría codificarla yo mismo. 9:43 Y especialmente hoy en día con la IA y todas las herramientas de codificación que tenemos a nuestra 9:48 disposición, podemos hacer cosas geniales súper rápido. 9:50 Así que es bueno para las personas en mi posición poder hacer negocios, pero también volver 9:55 a la silla de codificación. 9:56 Sí. 9:57 Sí, por supuesto. 9:58 Bueno, Julien Cyr, muchas gracias por hablar con nosotros en el podcast. 10:02 Muchas gracias, Vanessa, por tenerme. 10:05 Eso fue impact.info, haciendo las cosas de manera diferente. ![[Reemisión] ¿Por qué establecer una escuela de desarrolladores de TI en un mundo lleno de escuelas de ingeniería de TI?](/_next/image?url=%2Fuploads%2F2026%2F05%2FJulien-Cyr-3.jpg&w=1920&q=75)
